La formación del alfabetizador en los currículos de los cursos de Pedagogía en las universidades públicas de Pernambuco

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271995196

Palabras clave:

Currículo, Pedagogía, Alfabetización, Formación.

Resumen

Este artículo trata de la formación inicial del profesor alfabetizador en los cursos de Licenciatura en Pedagogía en las universidades federales y provinciales de Pernambuco. Se buscó comprender cómo se ha propuesto esta formación en los currículos de esos cursos, identificando los componentes curriculares que abordan la discusión sobre alfabetización, los momentos formativos en los cuales son propuestos y el espacio dado a esa discusión. Para eso, problematizamos la formación inicial del alfabetizador en los cursos de licenciatura en Pedagogía, basándonos en Piccoli (2015), Costa Castro y Gomes (2018) y Soares (2010). Como procedimiento metodológico, utilizamos el análisis documental (LUDKE; ANDRÉ, 2017), que se desarrolló desde siete Proyectos Pedagógicos Curriculares (PPC) de los Cursos de Licenciatura en Pedagogía de cuatro instituciones públicas de la provincia de Pernambuco: Universidad Federal de Pernambuco ( UFPE) - Centro de Educación (CE) y Centro Académico Agreste (CAA); Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE); Universidad Federal de Agreste de Pernambuco (UFAPE) y Universidad de Pernambuco (UPE) - Campus Petrolina, Garanhuns y Mata Norte. Los resultados, fruto del análisis de esos documentos, evidenciaron el lugar que ocupan las discusiones orientadas a la formación del alfabetizador en los proyectos curriculares examinados, señalando desafíos y posibilidades. Los temas y contenidos expresos en los programas comprenden y posibilitan un conocimiento amplio sobre la alfabetización y los procesos pedagógicos involucrados. Sin embargo, los desafíos en el desarrollo de la formación del alfabetizador en los cursos de Licenciatura en Pedagogía exigen mayores reflexiones sobre el cuantitativo y la naturaleza (obligatoria u optativa) que asumen los componentes curriculares en los proyectos pedagógicos.

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Biografía del autor/a

Islayne Barbosa de Sá Gonçalves , Universidade Federal de Pernambuco - Centro Acadêmico do Agreste

Mestra e Doutoranda em Educação Contemporânea pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE/Centro Acadêmico do Agreste). Atualmente, é professora da rede de ensino municipal de Arcoverde/PE.

Nayanne Nayara Torres da Silva, Universidade de Pernambuco – Campus Petrolina

Pedagoga, Mestra em Educação Contemporânea e Doutora em Educação. Atualmente, é professora adjunta do curso de Pedagogia da Universidade de Pernambuco - Campus Petrolina e do Programa de Pós-graduação Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI).

Aline Rafaela Lima e Silva Braga, Autarquia Educacional de Belo Jardim/PE

Mestra em Educação Contemporânea pela Universidade Federal de Pernambuco-UFPE. Professora da Rede Municipal de Ensino de Belo Jardim-PE.

Alexsandro da Silva , Universidade Federal de Pernambuco – Centro Acadêmico do Agreste

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Pós-doutor pela Université Sorbonne-Nouvelle - Paris 3, em Paris. Atualmente, é Professor Associado do Núcleo de Formação Docente do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco, onde atua no curso de graduação em Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea. É também docente do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação e membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagem - CEEL da mesma universidade.

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Publicado

2023-04-11

Cómo citar

GONÇALVES , I. B. de S. .; SILVA, N. N. T. da .; SILVA BRAGA, A. R. L. e .; SILVA , A. da. La formación del alfabetizador en los currículos de los cursos de Pedagogía en las universidades públicas de Pernambuco. Revista Electrónica de Educación, [S. l.], v. 17, p. e5196007, 2023. DOI: 10.14244/198271995196. Disponível em: https://reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/5196. Acesso em: 5 jul. 2024.

Número

Vol. 17 (2023): Ene./Dic. Publicación continua

Sección

Dossiê Formação de professores alfabetizadores: políticas, saberes e práticas

Licencia

Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)

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