Educación, cárcel y pandemia: de la excepcionalidad a la “decepcionalidad”

Resumen

La llegada del COVID-19 al mundo, y a nuestra region en particular, trajo una situación de excepción a la normalidad acostumbrada en todos los órdenes de la vida y cambios que resintieron la organización individual y comunitaria. La pandemia profundizó las desigualdades preexistentes y dejó a más colectivos sociales en situación de vulnerabilidad, como es el caso de las personas privadas de su libertad. En estos días la incertidumbre reina en todos los sectores de la población, mientras que la normalidad se deshace, se derrite ante sol de la pandemia. En el ámbito de la educación en las cárceles de Argentina, esta excepcionalidad se constituye, por un lado, por la emergencia sanitaria y, por otro, por el aislamiento social, preventivo y obligatorio declarado en marzo del 2020 que provocó el cierre de las escuelas y la prohibición de las clases presenciales en todos sus niveles y modalidades, incluyendo el contexto de encierro punitivo. Esto generó la puesta en marcha de un Plan de Continuidad Pedagógica por parte de las carteras de educación del gobierno nacional y del provincial. En el presente trabajo intentaremos abordar la abrupta disyuntiva entre la educación presencial y la educación virtual en el ámbito de la privación de libertad, los obstáculos a los que se enfrentan los/as educadores/as en cárceles (donde la excepcionalidad se transforma en “decepcionalidad”) para garantizar la continuidad pedagógica y los desafíos que debe afrontar la educación, entendida como derecho humano, en este contexto en el marco de la pandemia.