Aprendizaje en equipo en la enseñanza de académicos de enfermería sobre punción venosa periférica

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar el conocimiento y la práctica de los especialistas en enfermería sobre la punción venosa periférica antes y después de la aplicación del aprendizaje en equipo (TBL). Es un estudio del tipo antes y después, cuantitativo, realizado con estudiantes de enfermería de la universidad en la zona norte del estado de Ceará. La recolección de datos se realizó en cuatro etapas: pre-prueba teórica, pre-prueba práctica, TBL, post-prueba práctica. Se aplicaron pruebas de McNemar y Wilcoxon para comparar las pruebas teóricas y prácticas correctas antes y después de la intervención educativa. En el pre-test teórico hubo una media de 24,43 (DP ± 1,79), mientras que en el post-test la media de golpes fue de 25,93 (DP ± 1,33). En cuanto al conocimiento, en el pre-test hubo un promedio de aciertos de 24,43 (DP ± 1,79), mientras que en el post-test la media de aciertos fue de 25,93 (DP ± 1,33). Así, se observó significación en el aumento de la mediana de aciertos teóricos (p = 0,008). En relación con la práctica, la media de aciertos fue de 11,68 (DP ± 3,94) en la prueba previa y de 20,18 (DP ± 3,0) en la prueba posterior (p = 0,000). El uso de TBL para la enseñanza del contenido teórico del PVP fue efectivo, en vista del aumento en la media de las cuestiones en el post-test. Se sugiere realizar nuevos estudios que pretendan utilizar otras metodologías para enseñar procedimientos de enfermería.