Educating teachers who teach mathematics: a field of study of achievements and challenges
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271996563Keywords:
Mathematics, Didactics of mathematics, Initial teacher education, In-Service teacher education.Abstract
In this article, I analyze the studies in this special issue, using my own language to highlight notable aspects of each paper. The articles are categorized into four main themes: Mathematics didactics, initial teacher education, in-service teachers and continuing education, and research methodology. In the Mathematics Didactics section, the articles focus on teachers' knowledge and teaching practice, exploring subdomains of mathematical and didactic knowledge, and the importance of connecting teaching tasks with students' reality. This section emphasizes the practical application of the core concepts of Mathematics didactics. Initial Teacher training is discussed with an emphasis on preparing educators to teach Mathematics according to current curriculum guidelines, highlighting the need for innovation in pedagogical practice. The articles address training strategies, including the use of teaching materials and the development of mathematical reasoning. The section on In-Service Teachers and Continuing Training presents a range of approaches, including analyses of training programs and the role of collaborative work. This section highlights the integration of mathematics didactics into training processes to improve teaching practice. Finally, the Research Methodology is discussed, highlighting the need to develop new research methods in Mathematics education. The article concludes by emphasizing the centrality of Mathematics didactics, the importance of deepening training processes and the need to improve research methodologies.
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