Mathematics teacher training in Science courses: Montes Claros and Governador Valadares
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271995680Keywords:
Mathematics teacher education, Science Degree, History of mathematics education, Oral history.Abstract
This article reports a study whose objective was to study the conversion of two degree courses in Mathematics into degree courses in Science by legal imposition of the federal government. The courses were both created in the cities of Montes Claros and Governador Valadares, in the state of Minas Gerais, in 1968. The text comes from two researches in History of Mathematics Education that used written documentation and contributions from the methodology of Oral History. In particular, the narratives of former students and teachers of the two courses elucidated resistance and impacts involved in the change brought about by the legislation on teacher education in Brazil. An outstanding point is constituted by the approach of resistance and criticism of the Brazilian scientific community to multipurpose degrees, which intended speed and economy of resources to qualify teachers in a scenario of shortage of teachers. It is concluded that, despite having contributed to training qualified teachers in the regions of the two cities, the change also had negative impacts by forcing a deviation from the original proposal of the institutions that hosted the courses and substantially changing the type of training of Mathematics teachers. Such changes are related to the trajectory intended by some students, hampered by the change in the course, and the impossibility of graduating in a course properly directed towards the mathematical knowledge of future teachers.
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