Experiences of Biology teachers and their perspectives about the continuing education
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994333Keywords:
In-service teacher training, Continuing education, Critical reflection, Educational biology.Abstract
The current Brazilian educational policy considers continued formation as a process of permanent self-reflection and a possibility of renewal teaching practice. According to the model of practical-reflexive teacher education, the teacher builds new knowledge through reflections on his practice, which can provide improvements in the teaching and learning process. A qualitative research was carried out in 2018, using questionnaires and semi-structured interviews, with the aim of investigating whether teachers with degrees in Biology, working in public schools of Sobradinho/DF and Planaltina/DF, participate in continuous training processes. We also sought to raise the methodological resources that may be used by teachers for their professional improvement, as well as the main shortcomings related to the subject. It was possible to observe that most teachers consider the process of continuing education an important tool for personal and professional advancement, demonstrating that the concern with improvement and updating is constant. As for the methodological resources used in the process of continuing education, the use of the Internet and of textbooks in both locations are noteworthy. In addition, there is little interaction between teachers and universities, and the aspects that motivate adherence to the continuing education process are different.
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