Collaboration between common and special education teachers in a Paraense municipality
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994147Keywords:
Special education, Inclusive education, Special education teacher, Collaboration regime.Abstract
Collaborative teaching is a support model supporting joint work among Special Education teachers and the common class so they can work collaboratively in the classroom benefiting the Special Education Target Public SETP (PAEE in Portuguese) and, therefore, help the class as a whole. The research aimed to analyze a formative experience that congregated theoretical content with a reflection on the practice of co-teaching having the advisory strategy in the school space as a strategy for implementing collaborative practices. It was based on the assumptions of collaborative action research, in which the researcher and researched go in search of an answer to a common goal. The research took place in a municipality in Pará with 25 teachers of special education by formative interventions occurring in moments interchanged between theories and practice. The researcher acted as a consultant within the school space. We noticed that the collaboration between teachers was built by small relationships, as at breakfast time and in the planning of activities for the common rooms/resources, especially when they appropriated specific theoretical knowledge about the supporting model. We concluded that the research promoted the collaboration process, favored the use of collaborative teaching strategies for some teachers, and we observed a change in the frequent practice of removing the student from the common room and thinking about his accessibility in this space.
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