Teachers' perceptions of the racial issue in quilombola schools: narratives of experiences
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271995452Keywords:
Perceptions, Teachers, Racial Issues, Religion, Amapá.Abstract
This study sought to reflect on the perceptions of teachers working in quilombola elementary schools in the state of Amapá on the treatment given to the racial issue. This is a qualitative exploratory field and reflective research through semi-structured interviews with 15 teachers from the state public school system. The results indicate that racial discrimination, one of the faces of racism, is still present in the school, in the curricula, in the practices and attitudes of its professionals. The school that, if on one hand, helped to sediment and feed beliefs, values, and stereotypes about the blackness and that today are being object of a deep revision - at least in the desire of many - on the other hand, has been engendering in its daily life perspectives of an opening for plurality and a re-signification of rich and fruitful experiences, but silenced and ignored in its singularity. The data also point out that the narratives indicate the need to review the role and functionality of the school, leading to other more plural processes. And that come to consolidate a more effective and solidary democracy in which discrimination gives way to respect for difference, and where culture and religiosity are valued. There is, therefore, an urgent need to consider the racial issue and the (re)construction of cultural identities in a dialogical, inclusive and participatory encounter.
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