A política de alfabetização do governo Bolsonaro: reducionismos e colonialidade

Maria do Socorro Alencar Nunes  Macedo

doi:10.14244/198271995007

Autores/as

Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo Universidade Federal de São João del-rei https://orcid.org/0000-0003-3103-3203

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271995007

Palabras clave:

Alfabetización, Política, Colonialidad.

Resumen

Este artículo discute la Política Nacional de Alfabetización del Gobierno de Bolsonaro (PNA) para comprender sus antecedentes y los principios teórico-metodológicos que la sustentan, a partir del análisis del informe Alfabetização Infantil – nuevos caminos, producido por la Cámara de Diputados y el texto del PNA en la web del MEC. Utilizamos el análisis documental inspirado en los estudios sobre la colonialidad y los aportes de Paulo Freire. Los resultados indican una ruptura con toda la producción científica sobre alfabetización ya realizada en el país. Esta propuesta transpone los modelos de alfabetización de Estados Unidos e Inglaterra y parte de una concepción desfasada de la alfabetización, sustentada en investigaciones experimentalistas de carácter positivista que reducen la escritura a la relación fonema-grafema. Una política de alfabetización para Brasil necesita considerar la inmensa desigualdad en el acceso a la cultura escrita. Debe tener en cuenta el conocimiento acumulado por los docentes en su trabajo con la alfabetización, la desigualdad en las condiciones materiales de las escuelas, las formas particulares en que se utiliza la escritura en la sociedad según la condición socioeconómica, la geografía, el género, el nivel de escolaridad de las familias, raza, entre otros. Defendemos una actitud de descolonización epistémica, de reconocimiento de los saberes y epistemologías producidos desde el sur global como una forma de resistencia a la lógica imperialista-colonialista que se materializa en las políticas públicas para la educación del gobierno que finaliza este año, gastado un gran gran volumen de recursos públicos sin consecuencias positivas para la educación y la alfabetización.

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Biografía del autor/a

Maria do Socorro Alencar Nunes Macedo, Universidade Federal de São João del-rei

Professora Titular do Departamento de Ciências da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutora em Educação. Coordenadora do GPEALE (Grupo de Pesquisa em Alfabetização, Linguagem e Colonialidade). Pesquisadora Produtividade do CNPq.

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La política de alfabetización del gobierno de Bolsonaro: reduccionismo y colonialidad

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