Violência escolar, preconceito e educação inclusiva

Autori

DOI:

https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.5596

Parole chiave:

c

Abstract

Com base nos conceitos da Teoria crítica da sociedade, este estudo tem como objetivo apresentar a relação entre a violência escolar e o preconceito contra alunos considerados em situação de inclusão escolar. Para o alcance do objetivo proposto foi realizada a coleta de dados em oito escolas do município de Campo Grande (MS), sendo três particulares e cinco públicas municipais. Assim, participaram do estudo 463 alunos do nono ano do ensino fundamental, sendo 231 (49,9%) do sexo feminino e 232 (50,1%) do sexo masculino. Este estudo apresenta um recorte dos resultados de dois instrumentos, a Escala de identificação da violência escolar e a Escala de discriminação dos alunos de inclusão escolar. Os dados obtidos demonstraram as seguintes tendências: (1) quanto mais o(a) aluno(a) foi indicado(a) como autor(a) da agressão, mais esse(a) aluno(a) manifestou preconceito contra o(a) colega com autismo ou com dificuldade de se relacionar, e contra o/a colega afeminado e masculinizada; (2) quanto mais o(a) aluno(a) foi indicado(a) como autor(a) da agressão, menor foi a sua manifestação de preconceito contra o(a) colega que tem comportamento agressivo; e (3) quanto mais o(a) aluno(a) foi indicado(a) como alvo da agressão, maior foi a sua manifestação de preconceito contra o/a mau aluno ou má aluna.

Metriche

Caricamento metriche ...

Biografie autore

Branca Maria de Meneses, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutora em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Atua como docente na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, na Graduação e no Mestrado em Psicologia.

Rejane de Aquino Souza, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutoranda em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (USP) e mestra em Psicologia (UFMS). Atua efetivamente como docente (UFMS).

Rayane de Sousa Matos de Albuquerque, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Psicóloga. Mestra em Psicologia (UFMS). Pós-graduanda em Psicopedagogia (Uniasselvi).

Manuela da Silva Amorim, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Mestrado em andamento em Psicologia (UFMS). Atua efetivamente como Servidora Pública Federal – Especialista (psicologia) no DEPEN/MJSP.

##submission.downloads##

Pubblicato

2024-10-14

Come citare

MARIA DE MENESES, Branca; DE AQUINO SOUZA, Rejane; DE SOUSA MATOS DE ALBUQUERQUE, Rayane; DA SILVA AMORIM, Manuela. Violência escolar, preconceito e educação inclusiva. Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 18, n. 1, p. e5596115, 2024. DOI: 10.14244/reveduc.v18i1.5596. Disponível em: https://reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/5596. Acesso em: 21 dic. 2024.

Fascicolo

V. 18 N. 1 (2024): jan./dez. Publicação contínua

Sezione

Demanda Contínua - Artigos

Licenza

Copyright (c) 2024 Branca Maria de Meneses, Rejane de Aquino Souza, Rayane de Sousa Matos de Albuquerque, Manuela da Silva Amorim

Creative Commons License

Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale 4.0 Internazionale.

Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)

Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante.

##plugins.generic.dates.received## 2022-05-07
##plugins.generic.dates.published## 2024-10-14