Libro de texto de química: una mirada a los principales temas estudiados en revistas y eventos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271994401

Palabras clave:

Libro de texto de Química, Revisión bibliográfica, Análisis de contenido.

Resumen

El libro de texto de Química (LTQ) es un recurso presente en el cotidiano escolar, formando parte de la planificación de la enseñanza y del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Actualmente, como se realizan varias investigaciones sobre el LTQ, es relevante comprender cómo se ha investigado este recurso. Por lo tanto, el artículo tiene como objetivo realizar un recorrido por los principales temas investigados en la investigación sobre LTQ durante un período de 10 años en revistas científicas y en los últimos tres Anales de dos eventos científicos nacionales. La investigación se caracteriza por ser una revisión bibliográfica exploratoria que se desarrolla en tres etapas: (1) levantamiento de investigaciones en revistas con Qualis A1, A2 y B1; (2) levantamiento del trabajo en eventos científicos; (3) categorización de los temas más estudiados a través del análisis de contenido propuesto por Bardin. Los resultados revelan nueve categorías presentes en los 114 trabajos analizados y muestran que la categoría más explorada en las investigaciones que involucran el LTQ es el estudio del "contenido químico". En cambio, se observan en menor medida investigaciones que tratan sobre "prácticas docentes sobre el LTQ", "uso del LTQ" y "concepciones docentes sobre el LTQ". En la encuesta realizada se logró identificar las categorías más utilizadas en los estudios sobre el LTQ y el estado actual de las investigaciones sobre este recurso didáctico, considerando que la investigación sobre el LTQ es necesaria, debido a que los libros de texto están presentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en las diversas escuelas brasileñas.

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Biografía del autor/a

Rafael Silva de Araujo, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Mestre em Ensino das Ciências pelo programa de pós-graduação em Ensino das Ciências (PPGEC) pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Licenciado em Química no IFPE Campus Ipojuca. Foi bolsista de iniciação cientifica BIA/FACEPE e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID/CAPES.

Bruno Silva Leite, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Professor de Química e de Tecnologias no Ensino de Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Licenciado em Química e mestre no Ensino de Ciências pela UFRPE e Doutor em Química Computacional pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É docente permanente no programa de pós-graduação em Ensino das Ciências (PPGEC), no Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), todos na UFRPE. Tem experiência na área de Química e Ensino de Química: Em Química desenvolve pesquisas em Astroquímica e Química Computacional; Em Ensino de Química atua principalmente nas seguintes temáticas: (1) Tecnologias no Ensino de Química; (2) Metodologias Ativas, Aprendizagem Tecnológica Ativa, Gamificação e Ensino Híbrido; (3) processos e materiais educativos no Ensino de Ciências/Química; (4) Experimentação, divulgação científica e formação de professores.  Líder dos grupos de pesquisas InPraMEQ (Investigação de Práticas Metodológicas no Ensino de Química) e LEUTEQ (Laboratório para Educação Ubíqua e Tecnológica no Ensino de Química) do diretório de grupos do CNPq e é professor colaborador do Núcleo SEMENTE (Sistemas para Elaboração de Materiais Educacionais com o uso de novas Tecnologias) do Departamento de Química da UFRPE. Atua como consultor ad-hoc de periódicos especializados em Educação em Ciências/Química, nacionais e internacionais, e agências de fomento (CNPq, CAPES). Na Sociedade Brasileira de Química (SBQ) é o atual diretor da Divisão de Ensino [mandato 2022-2024].

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Publicado

2023-10-31

Cómo citar

ARAUJO, R. S. de; LEITE, B. S. Libro de texto de química: una mirada a los principales temas estudiados en revistas y eventos. Revista Electrónica de Educación, [S. l.], v. 17, p. e4401067, 2023. DOI: 10.14244/198271994401. Disponível em: https://reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/4401. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Vol. 17 (2023): Ene./Dic. Publicación continua

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